Temos visto
pelos meios de comunicação e, até mesmo pessoalmente, os vários protestos que
vêm ocorrendo no Brasil nos últimos meses. Em poucos dias, as manifestações se
alastraram pelo país e, em sua maioria, eram combinadas e articuladas pelas
redes sociais na Internet.
Grande parte
de nossos alunos acompanharam o início dessas manifestações que ocorreram em
muitas cidades do país, deflagradas pelo aumento das tarifas do transporte
público. Posteriormente, as manifestações ocorreram (e vem ocorrendo) também com o intuito de
reivindicar soluções de problemas persistentes em nosso país, como a qualidade
na área da saúde e na educação, segurança e transporte público, corrupção,
aumento do custo de vida, entre outros.
Durante a Copa
das Confederações, realizada no Brasil no mês de Junho de 2013, ocorreram, em todo o país, manifestações públicas contra os gastos da Copa do
Mundo de Futebol, que será realizada no país em 2014. Os problemas ressaltados
nas manifestações estão relacionados, especialmente, aos grandes gastos de
dinheiro público com obras de infra-estrutura para a realização da Copa de
2014.
Embora os problemas abordados pelos manifestantes nas ruas das cidades brasileiras sejam evidentes em nosso país, não são nossa exclusividade, eles são comuns à maioria dos países subdesenvolvidos e tem origens históricas, políticas e
econômicas. Dentro desse contexto, indicamos uma sequência didática que tem
como objetivo propor ao aluno conhecimentos que permitem refletir sobre os
motivos das revoltas populares no Brasil e a relação com a Copa do Mundo de
2014.
Conteúdo
O conteúdo
abordado com este tema, pode ser relacionado, por exemplo, às características
do desenvolvimento e subdesenvolvimento e envolver as
disciplinas de História, Sociologia e Filosofia (no caso do trabalho com o
Ensino Médio). Sugere-se que as discussões para a realização deste trabalho sejam realizadas em 4 aulas.
A realização do trabalho
Inicie o trabalho mostrando aos alunos imagens que deflagrarão as reflexões e as
discussões, como vídeos e fotografias das manifestações ocorridas ou algum
outro material que achar interessante.
Veja o exemplo
deste vídeo, no Rio de Janeiro, com destaque para o número de pessoas que
participaram da manifestação.
Mostre
também aos alunos, imagens das manifestações pelo Brasil.
Veja algumas delas em:
Inicie uma
conversa com os alunos fazendo perguntas sobre as manifestações populares: os
motivos, quais são os problemas destacados pelos manifestantes, em que meios de
comunicação obtiveram informações, se participaram de alguma manifestação em
seu município, ou ainda se percebem os problemas destacados em seu cotidiano.
Sobre os
problemas abordados, destaque alguns como: violência, trânsito, corrupção,
pobreza, habitação, transporte público, diferença social, trabalho e
prostituição infantil, falta de estrutura em escolas, hospitais, rodovias,
ferrovias, portos e aeroportos. Ressalte esses problemas nas grandes cidades
brasileiras.
1ª etapa: discussões sobre os problemas
Cite, em sala
de aula, os problemas sociais enfrentados pela população brasileira que
transpareceram nos protestos. Destaque que estes problemas são comuns em muitas
cidades do mundo, especialmente nas grandes cidades dos países
subdesenvolvidos. Utilize o mapa com a divisão “Norte x Sul” para localizar o
Brasil e resgate os conhecimentos sobre o colonialismo de exploração na África,
na América Latina e na Ásia para melhor contextualizar o tema como um processo
histórico, carregado de interesses econômicos e políticos.
Com o auxílio
de apostilas ou livros didáticos, peçam aos alunos pesquisarem e façam um
quadro das características dos países subdesenvolvidos.
Para
complementar as discussões, utilize dados do IDH dos municípios brasileiros,
publicados recentemente no Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil 2013, do
PNUD (Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento) Ressalte as diferenças
regionais e intra-regionais dos índices de desenvolvimento humano,
identificando as áreas com maiores contrastes.
2º etapa: os gastos com Copa do Mundo do Brasil
Utilize o mapa
interativo do site Portal 2014,
para os alunos extraírem informações sobre os gastos com estádios e
infraestrutura de cada cidade sede da Copa. Peça para que montem um quadro, indicando
a cidade-sede e todos os gastos orçados. Peça que os alunos façam relações
entre os gastos e os IDHs observados no Atlas 2013 do PNUD.
3º etapa: reflexões sobre os protestos e a Copa do Mundo
Diante de
todos os problemas sociais existentes no Brasil, muitos brasileiros não
concordam com o dinheiro que será investido na Copa do Mundo de 2014. Por outro
lado, o Governo Federal, além dos governos estaduais e municipais, apoiam a
copa e usam como justificativa as obras de melhorias que ficarão no país depois
do evento, na geração de emprego para a construção das obras de infraestrutura,
estádios e o turismo.
Para
“esquentar” o debate, leia com os alunos as reportagens:
Crie
uma roda de conversa e leve os alunos a refletir sobre suas opiniões, sobre o
que pensam sobre os temas abordados.
 |
| Comente sobre as exigências do padrão de qualidade que a Fédération Internationale de Football Association (FIFA), impõe aos países-sede a acerca de estádios, infraestrutura, segurança, entre outros, como condição para realização da Copa. No caso do Brasil, as exigências da FIFA para realização da Copa fogem da realidade do nível de desenvolvimento do país. Assim, alguns manifestantes utilizaram o “padrão de qualidade FIFA” para reivindicar as melhorias dos serviços públicos. |
Atividade
Leitura e interpretação de texto
Oriente os alunos a ler o trecho do livro de Carvalho, 2002 (CARVALHO,José Murilo de. Cidadania no Brasil. Olongo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002).
Somente a página 2, iniciando em “Tornou-se
costume [...] até [...] é a da
justiça social.”
Em seguida, oralmente, peça para identifiquem no texto os três tipos de
direitos, quais são suas características, como eles estão relacionados ao
contexto das manifestações e a Copa do Mundo.
Com base no texto lido, solicite aos alunos a elaboração de textos que expressem, na forma de um manifesto (veja o que é um manifesto),
a sua reflexão individual, ou mesmo em grupo, a respeito dos problemas sociais
de nosso país, de seu município, seu bairro ou em sua rua.
Os seguintes pontos podem se o foco da produção do texto:
·
Acesso a serviços públicos;
·
Organização da sociedade: mobilização ou
desmobilização;
·
Qualidade de vida em seu espaço de vivência;
·
Problemas enfrentados;
·
Escolha de representantes políticos
Os textos desenvolvidos na atividade podem ser organizados
em um mural para exposição na escola, com o intuito de mostrar os problemas
percebidos pelos alunos em seu espaço de vivência e suas opiniões a respeito
das manifestações e da realização da Copa do Mundo de 2014. Isso deverá
proporcionar uma melhor avaliação do trabalho realizado.
Bom trabalho!!!
