Dando uma olhadela em páginas da rede, é possível encontrar várias fontes confiáveis de recursos atualizados, e que estão relacionados aos conteúdos escolares, permitindo a criação de diferentes formas de modificar as aulas e interagir com os alunos. A página da BBC Brasil, por exemplo, é uma dessas fontes de recursos. Dia desses, lendo as notícias publicadas pela BBC, nos deparamos com um recurso interessante, que resume a história recente da economia chinesa por meio de fotografias e legendas.
China, uma economia em mutação
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| Em Cerca de 90% da sua população vivia no campo, a maior parte dela na pobreza. (Foto: Getty Images) |
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| Em A maioria da população ainda vivia no campo e trabalhava na agricultura. O governo incentivava a industrialização, mas a produtividade era baixa. (Foto: Getty Images) |
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| A China só começou a prosperar após grandes reformas em 1978. Uma das mudanças permitiu investimentos estrangeiros. Em das primeiras empresas a montar joint ventures na China. (Foto: Getty Images) |
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| Incentivos para a eficiência agrícola levaram a uma maior produção de alimentos e permitiram que mais trabalhadores migrassem a outras indústrias, como fábricas e pequenos negócios. (Foto: Getty Images) |
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| Zonas especiais econômicas foram criadas pelo governo para estimular a produção fabril. Shenzhen se transformou de uma adeia pesqueira de 30 mil habitantes em 1984 em uma cidade de 8 milhões de pessoas em 2007. (Foto: Getty Images) |
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| Mais e mais chineses se mudaram do campo para as cidades. Em 1950, menos de 13% da população era urbana. Agora, a população urbana chegou a 40% e deve chegar a 60% nas duas próximas décadas. (Foto: BBC) |
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| A China se tornou 'a fábrica do mundo'. Sua economia cresceu em média 10% ao ano nos últimos 25 anos. Em 2001, o país foi considerado aberto o suficiente para aderir à Organização Mundial do Comércio. (Foto: Getty Imagens) |
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| A alta demanda global por produtos chineses alimentou o consumo energético na China. O país se tornou importador líquido de petróleo em 1993. Sua demanda por combustível deve se equiparar à dos EUA em 2030. (Foto: Getty Images) |
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| A indústria chinesa cresceu mais rápido que sua regulamentação. A UE estima que 80% de seus produtos piratas venham da China. (Foto: Getty Images) |
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| A economia continua a crescer, mas não escapou aos efeitos da crise global. Milhares de fábricas fecharam suas portas, e muitos trabalhadores tiveram de voltar ao campo. (Foto: Getty Images) |
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| A economia chinesa superou a do Japão e se tornou a segunda maior do mundo. Especialistas creem que, no atual ritmo, a China pode superar os EUA e se tornar a maior economia do mundo em cerca de dez anos. (Foto: Getty Images) |
O conteúdo referente à globalização da economia mundial, ao crescimento da economia das potências emergentes, e particularmente o crescimento da economia chinesa, está contemplado tanto no Ensino Médio quanto no Fundamental II. Entretanto, com o objetivo de abordar o tema de modo mais interativo com os alunos, sugerimos uma visita à página da BBC. Segue uma sugestão de abordagem tanto em Geografia quanto em Arte.
Geografia
Conteúdo: Ásia, países emergentes,economia global, comércio mundial, geopolítica.
Segmento: 8o e 9o anos e Ensino Médio.
Mostre aos alunos a seqüência de fotografias explorando o máximo a leitura de imagens, discutindo amplamente o que essas imagens revelam. Ressalte também o título da reportagem. Em seguida, trabalhe com os alunos o resgate de alguns fatos históricos ocorridos no território chinês. Pode-se utilizar o seguinte texto:
Para entender a realidade atual da China, assim como as grandes transformações que levaram o país a se destacar no cenário mundial, devemos fazer uma análise de sua história mais recente.
Desde o século XIX, a China esteve submetida aos interesses das nações imperialistas, como Inglaterra, Japão e Rússia, que exploravam de maneira indiscriminada os recursos naturais existentes no território chinês, além de controlar grande par te de sua economia.
Essa situação começou a mudar a partir de 1949, quando um movimento de base camponesa, liderado por Mao Tsé-tung, desencadeou uma revolução, levando à instalação do regime socialista no país.
Entre as principais medidas estabelecidas pela revolução, encontram-se: a instalação de um par tido único no país, o Par tido Comunista; a planificação da economia, centralizada pelo Estado; a estatização dos meios de produção; a reforma agrária e a coletivização das terras.
Inicialmente, o governo chinês investiu no desenvolvimento da atividade industrial, sobretudo por meio da criação de indústrias pesadas, como forma de acelerar o crescimento econômico do país. Ainda na década de 1950, os dirigentes do Par tido Comunista reavaliaram os planos econômicos e passaram a priorizar o desenvolvimento da agricultura e a modernização do campo, investindo na construção de indústrias de tratores, máquinas e implementos agrícolas, fertilizantes, adubos, etc.
A implantação desse modelo apoiado na criação de indústrias de base foi viabilizada pela cooperação técnica e financeira que a União Soviética, também socialista, ofereceu à China, o que acelerou o ritmo de crescimento econômico do país.
BOLIGIAN, Levon; BOLIGIAN, Andressa T. A. ; VIDAL, Wanessa G. P.; MARTINEZ, Rogério.
Geografia Espaço e Vivência. 8o ano. São Paulo, Atual, 2009.
Na seqüência, reveja com os alunos as fotografias e, então, passe a eles as legendas de cada imagem.
Finalize o trabalho propondo aos alunos uma pesquisa na internet de outras imagens ícones do desenvolvimento chinês nos últimos anos.
Arte
Conteúdo: fotografia, fotojornalismo, tradução e leitura de imagens.
Segmento: 8o ou 9o ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Destaque a fotografia jornalística como forma de registro de um momento histórico, visualização de notícias, tradução de momentos particulares/específicos e a retratação de momentos sociais e culturais importantes.
Ressalte a importância dos registros como arquivos sociais e culturais e a transmissão da informação de maneira objetiva.
Se houver possibilidade, apresente o DVD da dvdteca do Arte na Escola. Acesse o conteúdo do documentário Fotografia: o exercício do olhar, que traz depoimentos de diferentes profissionais que trabalham com a liguagem fotográfica, ou ainda, discuta o trabalho de Sebastião Salgado, por meio do DVD Sebastião Salgado: cidadão do mundo.
Mostre as imagens da sequencia (da economia chinesa) e destaque as características apresentadas nas fotografias em preto e branco e nas fotografias coloridas. Leve os alunos a refletir: que tipo de sensação as imagens com colocaração diferente passam? o que podemos perceber nas diferenças entre elas? Elas retratam momentos importantes em cada período de tempo diferente? Como percebemos isso?
Apresente aos alunos outras imagens de fotógrafos importantes como Robert Capa e Henri Cartier-Bresson, que retrataram aspectos da cultura chinesa cerca de alguns anos antes dos retratos da sequencia de imagens mostrada na página da BBC. Utilize o conteúdo descrito na seqüencia de Geografia para explorar as imagens.
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| Treinamento guerrilheiro, China, de Robert Capa, 1938. Dois ícones da China na época, os guerrilheiros e os arrozais. |
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| Leitura de atualidade, de Henri Cartier-Bresson, Pequim, China, 1948. Homens lêem as notícias sobre a revolução de Mao. |
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| Recrutamento urgente, de Henri Cartier-Bresson, Pequim, China, 1948. Convocados com urgência, pequenos comerciantes e vendedores na Praça do Palácio Imperial, para tentar frear a entrada dos revoúcionários. |
Solicite aos alunos uma pesquisa de imagens como forma de avaliação do trabalho realizado em sala de aula. Sugira sites ou blogs de fotojornalistas brasileiros, como:
Danilo Verpa
Mastrangelo Reino
Letícia Moreira
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Bom trabalho!!
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