Diante de tantas notícias sobre os deslizamentos que ocorreram no início de 2011 em alguns municípios do estado do Rio de Janeiro, é natural que surjam várias dúvidas entre os alunos sobre as causas desse fenômeno. Os deslizamentos de terra fizeram um elevado número de vítimas e transformaram as paisagens na região serrana do estado.
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Vista aérea de um deslizamento em Teresópolis (RJ) em 12/01/2011.
Foto do governo do estado do Rio de Janeiro. |
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Teresópolis (RJ) em 12/01/2011.
Foto de Domingos Peixoto, Agencia O Globo. |
Os deslizamentos são fenômenos naturais que podem acontecer com freqüência em regiões como na Serra do Mar, especialmente nos meses de maiores precipitações. Eles ocorrem devido à saturação do solo pela água das chuvas e pelo deslocamento de grande quantidade de terra e rochas (matacões), especialmente nas encostas mais íngremes do relevo – como foi o caso de áreas dos municípios da região serrana do Rio.
É necessário destacar também para os alunos que a interferência humana nas encostas, como com a ocupação de áreas para moradia (na zona urbana) e atividades agrícolas (na zona rural), intensifica esse fenômeno. A partir dessas observações, sugerimos uma seqüência didática que deverá permitir o entendimento da dinâmica de alguns fatores que contribuíram diretamente para a ocorrência dos deslizamentos mencionados.
Geografia
Conteúdo: A dinâmica do relevo e as paisagens terrestres, a formação e a transformação do relevo - os fatores naturais externos (exógenos), a ação humana na transformação e formação do relevo; tipos de clima, climas do Brasil e a influência da altitude nas características climáticas e a importância da previsão do tempo.
Segmento: Ensino Fundamental II e Ensino Médio (cerca de 3 aulas)
Material necessário: fotografias de deslizamentos, mapas do relevo e do clima do Brasil e do estado do Rio de Janeiro (ou da região Sudeste), papel milimetrado para confecção de climogramas, acesso à Internet.
Desenvolvimento:
1. Mostre aos alunos as fotografias de deslizamentos que ocorreram na região serrana do Rio de Janeiro no início de 2011 e outras imagens onde possam ser visualizadas as características do relevo desta região. Questione-os sobre as imagens e peça para que analisem as características morfológicas do terreno e como os deslizamentos de terra atingiram as partes mais baixas do relevo.
2. Utilize um mapa hipsométrico do estado do Rio de Janeiro e analise as altitudes e a localização dos municípios de Nova Friburgo, Teresópolis e Petrópolis.
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| CALDINI, Vera; ISOLA, Leda. Atlas Geográfico Saraiva. São Paulo: Saraiva, 2009. |
É possível verificar a altimetria da área de estudo no Wikimapia. Para isso, acesse o
Wikimapia e localize a região serrana do Rio de Janeiro (especialmente as cidades de Nova Friburgo e Teresópolis). Selecione a opção Tipo de mapa – Google Terreno – e aproxime a escala até que apareçam as cotas no lugar escolhido.
Destaque que as altitudes das cidades variam entre 845 m em Petrópolis, 846 m em Nova Friburgo e 871 m em Teresópolis. Entretanto, a região serrana no entorno desses municípios possui altitudes de cerca de 1.400 metros. Permita que os alunos observem isso nos mapas. Acione também a opção Google satélite para que vejam a imagem de satélite dos mesmos lugares.
Leve os alunos a perceber a forma e a declividade acentuada do relevo da região. Ressalte também a constituição geológica do terreno, que se caracteriza por uma camada relativamente fina de solo que recobre a rocha constituinte da Serra.
3. Em uma etapa seguinte, utilize um mapa de clima do território brasileiro e destaque o estado do Rio de Janeiro. Se preferir, é possível acessar o
mapa de clima do Brasil, disponível para dowload. Por conter detalhes específicos, esse mapa possibilita melhor visualização da região serrana, onde atua o clima Tropical Úmido de altitude ou Mesotérmico Brando e Mediano. Por meio de sua legenda é possível que os alunos percebam as características específicas do clima local, como a quantidade de meses secos.
4. Monte com os alunos um climograma da região, utilizando as médias de temperatura e precipitação das cidades de Teresópolis e Nova Friburgo. Para ter acesso aos dados de registros, acesse
The Wearther Channel. Escreva o nome das cidades na janela de pesquisa e obtenha os dados das Médias e Registros Mensais. A partir dessas informações é possível montar um climograma e analisar os dados de temperatura e precipitação no decorrer do ano.
Ressalte a média de precipitação do mês de janeiro (que é de 208 mm). Informe aos alunos que, segundo dados do INMET, a quantidade de chuva acumulada em 24 horas entre os dias 11 e 12 de janeiro de 2011, foi de
201 mm em Nova Friburgo.
5. A partir da coleta e análise dos dados de relevo e clima, é necessário ainda, explicar aos alunos as formas de ocupação do terreno na região. Utilize mais uma vez o Wikimapia, acionando a opção Tipo de mapa - Google híbrido ou Google satélite, para que os alunos percebam por onde se estendem as áreas urbanas mencionadas (localizadas sobretudo nos vales) e os bairros que ocupam as encontas mais íngremes. Utilize algumas imagens como esta para deflagrar a discussão.
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Casas afetadas por deslizamento em Nova Friburgo (RJ) em janeiro de 2011.
Foto de Shana Reis/Governo do Rio de Janeiro. |
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Casas afetadas pelo deslizamento em Teresópolis (RJ) em janeiro de 2011.
Foto reprodução AP. |
Explique que os deslizamentos acontecem em regiões com altos índices pluviométricos e em encostas com declividade acentuadas mesmo cobertas por vegetação. A ocupação dessas áreas por habitações ou para a prática de atividades agrícolas pode intensificar a ocorrência dos deslizamentos.
A partir dos dados de precipitação, verifique com os alunos a ocorrência das chuvas na região serrana do Rio de Janeiro no início do ano de 2011 por meio de notícias do período. Relembre que a as encostas íngremes dessa mesma região possuem uma camada relativamente fina de terra que cobre a rocha constituinte da Serra dos Órgãos. A terra encharcada pela grande quantidade de água da chuva que ocorreu em um breve período se desloca pela vertente íngreme e ocorre o deslizamento.
Quando a cobertura vegetal é retirada e esses locais estão ocupados por habitações ou plantações, o processo de erosão na encosta é intensificado, levando tudo o que existe nas encostas para dentro dos vales.
6. Converse com os alunos sobre o estudo e a previsão do tempo, ressaltando aspectos como:
- a diferença entre tempo (estado momentâneo do tempo atmosférico em um determinado lugar) e clima (conjunto das condições atmosféricas mais marcantes em determinado lugar ou região, definido pelo estudo do comportamento do tempo por várias décadas).
- os aparelhos utilizados nas estações meteorológicas, as imagens de satélite (veja mais informações na página do
Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC)
- a importância do trabalho de previsão do tempo. Para isso, utilize o
alerta do INPE para os riscos de deslizamento (de 11/01/2011) e discuta com os alunos sobre quais tipos de ações podem ser tomadas para evitar tragédias como as que vêm ocorrendo em alguns deslizamentos.
Bom trabalho!!!
